教育是国之大计、党之大计;教师是立教之本、兴教之源。2024年政府工作报告中提出,“坚持教育强国、科技强国、人才强国建设一体统筹推进,创新链产业链资金链人才链一体部署实施,深化教育科技人才综合改革,为现代化建设提供强大动力。”
2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表讲话,对建设教育强国作出重要部署:“强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”
全国政协委员、九三学社江西省委会副主委、金沙2004路线js5副院长吴代赦
“基础教育教师队伍建设的重要性不言而喻,进一步加强基础教育教师队伍建设,意义重大。”全国政协委员、九三学社江西省委会副主委、金沙2004路线js5副院长吴代赦在接受未来网记者采访时表示。教育部2022年4月发布的公开数据显示,我国基础教育教师有1586万人,占专任教师总数的86%。
作为在高校工作的九三学社届别的全国政协委员,在多年履职的过程中,吴代赦尤为关切教育行业的发展。今年的全国两会上,他带来了一份“完善师范教育体系,加强基础教育教师队伍建设”的建议。
吴代赦在调研走访中了解到,部分师范类院校的源头培养集中度不够。在高等教育改革过程中,大多传统师范类高校已由单一的师范大学转型为综合性大学,师范类专业被边缘化趋势须引起警惕。例如,某部属师范大学2023年开设的73个本科专业中,师范类专业仅占26%;一些地方师范院校其师范生招生比例甚至不到20%,许多地方师范类中专、大专院校已被撤并或转型。
此外,部分师范类院校的招录门槛偏低。一方面,教师资格证申请认定条件偏低。现行相关法规规定,小学教师具备中等师范学校毕业,或者其他大学专科毕业及其以上学历;初中教师具备高等师范专科学校毕业,或者其他大学专科毕业及其以上学历,即可申报教师资格证考试。同时,教师资格证申请对年龄、专业及有无教学实践均无明确要求。相较于医师、律师等职业正规化、专业化的认定标准,教师资格门槛明显偏低。另一方面,教师资格考试内容简单狭窄、形式单一,考试以笔试加简单面试,教师招录也只在笔试基础上增加说课环节。
对此,吴代赦建议,应进一步完善教师资格制度设计,严把“入口关”,适当提高申请认定教师资格门槛。可参照医师执业资格相关规定,将具有师范类相关专业且具有一定时长的教育实践经历作为申请认定教师资格的基础条件。
同时,积极开设教育学辅修专业,面向其他专业学生,提供师范类能力学习和教育实践机会,让有志于从事基础教育工作的其他专业人才也有机会进入教师队伍。人社部门也可与有师范类专业的高校合作,向社会提供一年以上的师范类专业培训。
